Uso de tecnologia en los establecimientos

En la escuela donde realizamos nuestra investigación – acción el uso de tecnología era mínimo.

Pese a tener un laboratorio de enlaces habilitado, este no era utilizado, por lo tanto limitaban a los niños y niñas, la mayoría de ellos de escasos recursos, consiguientemente muy pocos tenían acceso a computadores en sus casas, siendo el establecimiento educacional su único acceso a la tecnología y este los limitaba, ya que no se les permitía el uso de estos en ningún horario.

Consideramos que hoy en día el tener acceso a la tecnología, aunque sea solo por un momento, es fundamental, debido a la era tecnológica en que nos encontramos. Estamos rodeados de tecnología desde el uso de celulares, que cada vez cumplen más funciones desde sacar una foto hasta enviar e-mail, hasta poseer notebooks cada vez más modernos, pequeños y con precios accesibles al público.

Permitiendo el acceso de estos niños y niñas al mundo de la tecnología evitaremos futuros casos de “Analfabetismo Tecnológico”, donde estos niños, se vuelven adultos incapaces de utilizar la tecnología de manera adecuada, siendo esta necesaria para cualquier trabajo.

INFORME FINAL

Introducción

El siguiente trabajo corresponde a una investigación que busca responder algunas de nuestras dudas respecto a la labor docente.

Una de las grandes dudas es a cerca del trabajo en aula, ¿cuál es la cantidad adecuada de alumnos para que el aprendizaje resulte significativo?, ¿realmente depende la cantidad de alumnos, o solo la calidad de los docentes?, ¿Los profesores estamos preparados para interactuar con cursos numerosos? Todas estas preguntas rondaban por nuestras cabezas antes de realizar esta investigación. Para poder responderlo nos basamos en variados textos, relacionados con el tema, aunque sus fuentes bibliográficas eran escasas, realizamos entrevistas y lo vivimos en la práctica.

Esta ultima experiencia, la práctica, es la que a nuestro parecer tiene mayor importancia debido a que es lo que viviremos día a día durante nuestra vida docente.

A continuación se exponen los resultados de la investigación realizada, de manera teórica y vivencial.



Fundamentación

¿Cuál es el problema de la educación hoy en día, son los docentes realmente los culpables de todas las fallas en la educación actual?

Uno de los grandes factores es la gran cantidad de alumnos dentro del aula, por esta razón decidimos enfocarnos en ese tema. Que nos preocupa para nuestro futuro como docentes.
Las aulas de hoy en día son cada vez más amplias, y la cantidad de alumnos por establecimiento y aula va aumentando, 45 a 50 alumnos dentro de un espacio o muy limitado o muy amplio lo cual; al ser limitado, no permite adecuar el espacio para un correcto desarrollo de las distintas actividades, pero al ser muy amplio deja mucho espacio libre, para que los niños jueguen, lo cual los dispersa de lo realmente relevante que en este caso es lograr un “aprendizaje significativo”.

Durante estos tres años de docentes en formación hemos pasado por muchas experiencias vivencias pedagógicas, en cada una de nuestras prácticas, trabajando con distintos tipos de niños en variados establecimientos vivenciando en el día a día, la verdadera importancia de los aprendizajes, buscando la manera exacta de dar un orden a toda la información que cada uno de esos pequeños tiene en sus mentes.


Argumentación



La educación es un pilar fundamental en nuestra sociedad, por eso esta debe ser de calidad pero ¿Como podemos lograrlo con tantos alumnos por curso? ¿Como atender las necesidades y ritmos de aprendizaje de cada uno con solo un docente dentro del aula? ¿No será una dificultad la adquisición de conocimientos?

Piaget plantea que el aprendizaje en el niño se realiza operando sobre los objetos externos por equilibración y re equilibración. La labor del docente es muy importante en este punto, él debe trabajar didácticamente e incentivar a todos los alumnos a hacerse parte de la construcción de sus aprendizajes, ya que en la forma en que perciba los conocimientos es como los va adquirir cognitivamente, y lo cual se va a reflejar en sus resultados académicos, según el criterio del profesor. Pero realizar esto con 45 alumnos dentro del aula es muy difícil, debido a que todos tienen diferentes formas de aprendizaje, diferentes problemas que acarrean desde sus hogares y los manifiestan en sus conductas entre otros. Todo esto provoca un desgaste en el docente provocándole diferentes enfermedades y aún peor que eso es que dificulta más la enseñanza y por ende el aprendizaje de los alumnos.
Piaget también sostiene que el niño construye su peculiar modo de ser, de conocer, de aprender, de una manera activa, como resultado de su interacción entre sus capacidades innatas y la exploración ambiental que realiza mediante el tratamiento de la información que recibe de su entorno. Si esta información no es percibida de forma adecuada, ya sea por el ruido o el desorden provocado dentro del aula, lo más probable es que los alumnos no logren comprender lo que el docente esta tratando de explicar, y por lo mismo a la hora de evaluarlos sus resultados no serán de los mejores,
En general que haya más de 30 alumnos dentro del aula afecta tanto al docente como a los alumnos, los dos salen perjudicados de una situación que no debería darse si se quiere de verdad lograr en Chile una educación de calidad.


Observaciones de terreno


Nuestro trabajo de investigación acción fue acerca de las consecuencias que trae la gran cantidad de alumnos en una sala de clases, pues después de analizar la encuesta implementada a un profesor de un curso de cuarto año básico con 48 alumnos, también realizamos la encuesta a algunos alumnos y apoderados del curso.

Comenzando por analizar la postura del profesor, podemos asegurar que para el no es nada cómodo a nivel de profesor trabajar con esa cantidad de alumnos ya que el hecho de asegurar aprendizajes para todos ya es algo totalmente seguro pues se distraen con facilidad, el desorden en la sala es casi continuo y tratar de controlar el desorden es una tarea de titanes, incluso los niños mas ordenados se vez en cuando también se contagian con la postura de sus compañeros. Refriéndonos a las estrategias que propone el profesor son muy diversas pero cuesta mucho encontrar la que sirva para poder llamar la atención de los alumnos y poder realizar una actividad en la cual todos loa alumnos trabajen y aprender a la par con los demás y así poder ir avanzando según los contendidos pertinentes. Es por eso que una de las consecuencias a nivel de sala de clases es que al tener un curso muy grande no se pueden seguir rápidamente los contenidos y lo mas probable que se llegue a final de semestre con muchos contenidos atrasados, ahora las consecuencias que trae para un profesor y su salud, es el desgastamiento de su voz, cansancio general, dolor de espalda y hasta un poco de estrés por el hecho de estar siempre pendiente de todos los alumnos que hacen desorden (que generalmente son muchos).

En cuanto a la mirada de lo apoderados, son muy pocos lo que están al tanto de las consecuencias que trae la excesiva cantidad de alumnos, algunos lo ven como algo totalmente normal, pero hay una pequeña minoría que si alcanza a dilucidar lo poco aconsejable de tener tanto alumnos en la sala están concientes que a los niños les cuestas mucho mas alcanzar sus objetivos y mas aun tener aprendizajes significativos, pero no pueden hacer nada, pues cambiarlos de colegio no cambia mucho el panorama ya que es esta zona, es esta la realidad de la mayoría de los colegios.


Muchos pensaran que pueden llegar a opinar los niños acerca de de esta problemática, pero si bien hay muchos que no se alcanzan de la realidad de su curso, hay niños que si tiene una opinión bastante respetable sobre el tema, ellos piensan que les cuesta mucho aprender y mas aun tratar de concentrarse en una sala llena de gritos y bulla. Otros piensan que es divertido, mientras otros piensan que así simplemente no se puede trabajar.



Lo anterior fue lo que pudimos recoger desde las entrevistas, pero ahora también queremos analizare desde lo que nosotros pudimos observar de manera directa. Realmente trabajar con esa cantidad de alumnos en la sala no es imposible, si no mas bien difícil ya que son los mismos niños los que no permiten que las clases sigan su cause normal, pero también es cierto que la tarea de un profesor es buscar estrategias para que todos sus alumnos participen y aprendan de manera pareja dentro de la sala de clase, que la solución no es expulsarlos de la sala, porque cuando el curso es tan grande siempre quedara alguien que comience nuevamente el desorden, creemos que la clave este en mantenerlos ocupados en actividades de interés de todos y que a la vez conlleven buenos aprendizajes, pero también creemos que es lago totalmente difícil de lograr (no difícil), y mas aun encontrar las estrategias para una actividad del interés de todos. Lo que si podemos asegurar es que no es fácil hacer clases en esas condiciones, no es bueno para ninguno de los protagonistas de la educación, en especial para los principales que son lo niños, peor nuestra tarea es enseñar y buscar la forma de hacerlo de la mejor manera aunque todo este en nuestra contra y el ambiente no sea el mas apropiado, pues por el momento no es solo la realidad de este establecimiento, si no el de la mayoría de chile.



Conclusiones


Desde nuestra investigación acción podemos decir que si afecta bastante la cantidad de alumnos en una sala de clases, tanto al profesor como a los alumnos que hay dentro de ella.

Ya que como ya se conoce, no todos los niños tienes los mismos ritmos y estilos de aprendizajes, y por la cantidad de alumnos que se encuentran en esta, es aún más complicado. Pero también podemos decir que no es imposible y que hay diferentes tipos de estrategias para poder abordarlas, se debe buscar la que mas acomode a la realidad grupal en la cual esta inserto el curso, ahora que podemos hacer la realidad de un profesor que al tener tantos alumnos en la sala de clases, pues su salud comienza a deteriorarse, la voz comienza a gastarse, la espalda, el estrés entre otros problemas, pero al aplicar buenas estrategias dentro de la sala, el profesor no se vería en la obligación de esforzar al máximo su voz. Descansaría más ya que su labor no seria tan agotadora dentro del aula.

Ya terminando con este trabajo solo podemos decir que cada problemática que existe dentro de una sala de clases, si se aborda de buena manera podemos encontrar una solución que pueda suplir la problemática, pero para esto se debe hacer una investigación sobre el problema, para luego buscar las estrategias para abordar el problema.

Julio Villanea

Hito significativo.


Una de las cosas que recuerdo de mis prácticas es cuando me tocó en un colegio de Reñaca Alto, iba en primer año de Universidad, por ende iba sin experiencias previas. Ahí había un niño que tenia 14 años y cursaba quinto año básico, esto a simple vista me chocó ya que a esa edad uno está en octavo básico, comencé a investigar el por qué pasaba esto, la profesora me comentaba que ese niño no sabia leer ni escribir y que si no aprendía hasta ese fin de año lo enviaban a un colegio especial, y pensé ¿Será justo para este niño que tenga que sufrir todo este proceso de manera tan difícil?, esto lo encontré demasiado insólito ya que nadie se hacia problema por este niño, a parte ya era algo que se sabia cual era su final. Era obvia la respuesta que al niño lo enviaran a un colegio especial, nadie se iba a esforzar por este niño que necesitaba un apoyo de personas profesionales que lo ayudaran a salir a delante con este problema.


Al final ese niño se acercó a mi me dijo que lo mas probable que dejara el colegio, ya que no quería que lo siguieran haciendo repetir, a parte estaba sufriendo mucho con esto porque sus compañeros se mofaban de él, y los padres no tenían los recursos necesarios para seguir haciéndolo estudiar, por ende era un caso seguro de deserción escolar y nadie de su colegio le estaba tomando el peso al asunto y si alguien se preocupara de él creo que las cosas serian bastante distintas, y no habría otro ser que abandona las aulas por las terribles negligencias de los colegios municipalizados por no preocuparse de sus alumnos en riesgo, y el otro problema es la carencia económica grande que viven personas en riesgo social de nuestro país, tienen muchas veces que mandar a sus hijos a trabajar para poder traer un poco de dinero para poder sobrevivir o salir un poco adelante dentro de este sistema donde al fin y al cabo el factor dominante de la vida es el dinero.

Daniella Olivares

Hito importante nº 1

Practica 2005



Descripción Creo que el hito más importante fue cuando inicie mi primera práctica, pues me toco en un colegio para niños con problemas de lenguaje y audición, creo que toda mi estadía en ese colegio marco profundamente mi pensamiento acerca de un educación para todos, el curso que me fue asignado era un kinder, en este colegio se reciben niños con todo tipos de problemas tanto funcionales como estructurales.


Reflexión. Allí aprendí muchas cosas no solo con mi curso, si no con el colegio en general, allí había mucha diversidad de personas, y entre la diversidad muchas diferencias que eran respetadas y aceptadas como eran. Allí fue mi primer contacto con la verdadera realidad educativa chilena. Fue importante y además muy significativo. Con los niños sordos aprendí muchas cosas, pero lo que mas claro y importante rescate es que no son ellos los que deben adaptarse a nosotros son mas bien nosotros a ellos, con todo el respeto que merece cualquier persona. Tal como los niños del colegio lo hacían teniendo una buena comunicación entre ellos a de la barrera que tenían en medio. Esto me da para pensar como en la educación chilena existe tanto la discriminación hacia la persona distinta, hacia las personas que socialmente no son aceptadas, acaso no son los docentes los encargados de orientar hacia la aceptación entre los niños y no ayudar a la mayor discriminación hacia ellos.

Hito importante nº 2

Descripción: Mi segundo hito importante ocurrió en el año 2006, en el primer semestre, era un curso de 48 alumnos 2º básico, era mi tercera practica y en colegio demasiado distinto al otro colegio, el numero de alumnos me complicaba un poco ya que en el colegio anterior solo tenia 20 alumnos y la comunicación era muy buena, no había necesidad de levantar la voz, ni nada parecido, era muy fácil captar la atención de los niños. Pero en este colegio era distinto, llamar la atención de los niños costaba mucho sobre todo la primera semana, en donde ellos todavía no se acostumbraban a mi presencia dentro de la sala de clases.

Reflexión: Creo que este es un problema bastante grande, el hecho de tener una gran cantidad de alumnos impedía el buen desarrollo de una clase con aprendizajes significativo, como así también una comunicación fluida con todos alumnos, era muy difícil dedicar tiempo para cada uno de ellos y estar seguros que todos estaban aprendiendo. Entonces yo me pregunto, ¿hasta donde se puede permitir el número de alumnos? Porque en los colegios municipalizados por ejemplo no le niegan la matricula a nadie y por ello provoca que el numero de alumnos por sala se eleve, y al tener una gran cantidad de alumnos en la sala, la realización de una clase se hace muy difícil tanto para el profesor como para el alumno, el control es algo que poco se puede ver sin que el docente comience a elevar la voz. ¿Por qué en los colegios privados cuidan tanto el hecho de no sobrepasar los límites de alumnos por sala? ¿Por qué en los colegios municipalizados no se podrían tomar este tipo de medidas? ¿Qué tan importante es el numero de alumnos en la sala?.

Daniela Gonzalez

La situación ocurre en Valparaíso.

Este establecimiento tiene una infraestructura bastante grande y protegida, parece un centro penitenciario, además de los colores que posee y la oscuridad en su interior. Pese a haber bastantes situaciones que me producen conflicto dentro del establecimiento me referiré a la siguiente:

Apoderados dentro del aula: ¿necesidad o comodidad?

Un aula de 45 niños, en la cual el espacio se hace pequeño, 45 niños de primer año básico, los cuales se distraen con el más mínimo ruido. La docente lleva 20 años ejerciendo como tal, instruyendo a niños de nb1 y nb2, pero hace unos pocos comenzó a incluir a apoderadas en la realización de sus clases, no con un fin pedagógico, simplemente para que ordenen a los niños, busquen los útiles y en algunos casos les hagan las tareas. Esta situación me causo un shock, debido a lo que yo conocía de las aulas, con un docente encargado de todo. Además que seríamos dos las practicantes dentro del aula, más dos o tres mamás y la docente. Los días fueron pasando y me sentía muy incomoda, algo sobraba en esa aula, aveces eran muchos los comentarios, muchas las indicaciones, al momento de realizar actividades, muchas veces estas apoderadas hacían todo por los niños. Comente la situación con la docente, ya que de verdad me parecía muy incomodo. A ella no le parecía una situación incomoda, por el contrario le agradaba y mientras más apoderadas era mejor, aunque eran escogidas por afinidad, obviamente. Al consultar a cerca del tema con la Jefa de U.T.P. del establecimiento la respuesta fue totalmente diferente, un no rotundo salió de su boca. No pueden haber apoderados dentro de las salas, no pueden interferir en el aprendizaje, cuando ustedes (alumnas en práctica) estén realizando sus clases ellas no deben estar.

En ese momento un montón de dudas llegaron a mi cabeza: ¿Será necesario tener a tantos apoderados dentro del aula?, ¿Constituirá una verdadera ayuda al desarrollo de los niños?, ¿Cómo hacer que la participación de estos no interfiera en el aprendizaje?, ¿Los apoderados que están dentro del aula son dos o tres, que pasa con el resto de los niño, los que se sienten solos o celosos porque ellos no pueden estar con sus apoderados dentro de la sala?, ¿Quién fiscaliza las personas que entran al establecimiento?, ¿Cualquier persona puede entrar y estar dentro del aula?.
Dentro de unos años ya seré maestra, y he leído varios artículos acerca del tema, trabajo en el aula con apoderados, el problema no es que un apoderado este dentro del aula, este surge cuando son dos o tres y siempre son los mismos, por el contrario, si estos fueran rotando y permitiendo que todos los padres y/o apoderados tengan acceso a conocer lo que sus hijos e hijas están estudiando, poder sentirse parte del aprendizaje, conocer las estrategias que deben usar en la casa, para que estos niños y niñas continúen ejercitando los aprendizajes del aula.
Por otra parte, se encuentra la importancia de conocer las realidades de cada núcleo familiar, saber de verdad, lo que ocurre en sus casas, saber si estos niños han sufrido algún tipo de maltrato o si son muy mimados. Teniendo en claro estas situaciones el trato se hará más fácil, más cercano.

Este fue uno de los hitos, más relevantes durante mi tercera práctica pedagógica, primer año que hacía clases.


El segundo hito ocurre, durante la cuarta práctica, realizada en Concón.

Establecimiento de mediana estructura, cursos desde kinder hasta quinto año básico (va en aumento), edificio de cuatro pisos. Trabaja con niños y niñas sin mayores dificultades, y además con alumnos (as) que poseen algunas necesidades especiales; motoras, psicológicas y auditivas, dentro de una misma aula, con un solo docente. El tema de este hito es el siguiente:

¿Colegios Integrados?

Un día martes de septiembre entré a la sala del cuarto año, salude y observe como la docente realizaba su clase. En ese momento miré y eran todos los niños y niñas iguales, con sus caritas felices y de dudas, con ganas de preguntarme mil cosas, luego vino el recreo y los niños me fueron a saludar. Ahí noté verdaderamente las diferencias existentes entre ellos. Llegó una niña, que se esforzaba tanto por sacar algo de voz, ella es una niña con problemas auditivos. Luego algo agitado y preocupado se me acercó Sebastián, interrogándome, en cinco minutos quería saberlo todo, pero no me miraba y se movía para todos lados mientras hablaba, él posee autismo. Luego, una pequeñita con síndrome de asperguer. En fin, esos eran los casos más extremos, ya que también se encontraban niños con el ya tan famoso: “Déficit Atencional”. En un principio me sorprendí y además me bloqueó esta situación, ya que yo no estoy preparada para trabajar con esos niños y niñas, pero, luego cambié mi forma de pensar y decidí que esto era solo una prueba más para mí. Investigué acerca del tema y realicé mis clases intentando la máxima de integración posible, casi siempre salían bien, pero al momento de evaluar las actividades, todo se iba abajo, ya que, en las pruebas los niños se demoraban mucho mas de lo normal, si era artístico su trabajo era totalmente distinto al de los demás niños y niñas, en ese momento mil preguntas inundaron mi mente ¿Una docente está capacitada para trabajar con todo tipo de niños?, ¿Cómo se diferencian las evaluaciones?, ¿Cómo realizar actividades que potencien las capacidades de cada niño y niña?, ¿Funciona la integración de estos niños en aulas “normales”?, ¿Se puede hacer significativo un aprendizaje si no se sabe como tratar con este tipo de necesidades de aprendizaje?
Aun tengo esas dudas, y siguen pasando por mi mente, es muy importante poder responderlas, ya que, el país esta avanzando y con él la educación, aunque lentamente, y las escuelas seguirán atendiendo este tipo de necesidades, debemos estar capacitados para enfrentarlas de manera positiva. Siendo un verdadero aporte y no obstruyendo sus aprendizajes.

Carla Rojas

Hitos


Práctica segundo semestre 2006


Esta práctica fue muy diferente a las otras anteriores, ya que era en una escuela en donde la gran mayoría de los alumnos no tenían problemas económicos, esta era una escuela subvencionada.

Esta escuela ubicada en Valparaíso. Cuando entre a observar el curso en donde estaba asignada quede muy impresionada al ver la cantidad de alumnos que estaban dentro de una sala de clases y el espacio en donde ellos trabajaban todo era muy distinto a las prácticas anteriores los alumnos que componían la sala eran 7 más la profesora y dos alumnos en práctica eran muy pocos en comparación a mis prácticas anteriores en donde en una sala de clases la componían 45 personas. Desde que entramos a presentarnos con la directora me di cuenta que este era un centro en donde la construcción pedagógica era mutua no existía el uniforme y el respeto por el otro era mutuo, todos se trataban por sus nombre desde la directora hasta los alumnos. Dentro de la sala los niños estaban sentados todos alrededor de una mesa juntos con la profesora. Los materiales que utilizaban eran libros que no eran entregados por el estado, su aprendizaje era diferente, ya que al ser un centro subvencionado y tener muy pocos alumnos esto ayudaba a tener un mejor aprendizaje entre los niños.

Cuando toco la campana para salir al recreo me quede reflexionando ¿Cómo en nuestro país puede haber tal magnitud de desigualdad en el área de la educación? ¿Esto cuando cambiara en nuestro sistema? ¿Cómo equiparar nuestra enseñanza actual?, en eso salí a observar el comportamiento de los niños en el recreo la gran mayoría jugaba en una casita que estaba construida en un árbol se comportaba bien y me llamo mucho la atención que no hubiesen mucho ruido esto se debía a que en este centro la cantidad de alumno era menor a las escuelas tradicionales pero así y todo no dejaba de llamar la atención, es por eso que me quede mucho rato mirándolos.

Al concluir este hito puedo decir que este centro me llamo mucho la atención y a su ves pude comparar las dos realidades que están ocurriendo en nuestros país, como la desigualdad esta presente en la actualidad y como afecta a nuestra sociedad.

Corina Aracena Obregón

1. Hito

Descripción: Uno de los hitos más importantes de mi práctica pedagógica fue la realizada en primer año. Esta fue mi primera experiencia en terreno como docente en formación, nunca imagine que en una primera instancia me tocaría en una escuela donde asistieran niños con capacidades diferentes, sordos, aunque no trabaje precisamente con ellos, si compartimos muchos momentos juntos sobre todo en los recreos. Era impresionante ver como los niños sin problemas de audición se comunicaban con los niños sordos, entre ellos había una conexión especial y muchos de ellos manejaban muy bien el lenguaje de señas y no hacían ningún tipo de discriminación.

Reflexión: En esta Escuela los niños comparten todos juntos en los recreos, tanto niños sordos como oyentes juegan sin ningún problema ni discriminan a los demás, la integración es clara, no obstante dentro del aula esto cambia ya que los niños que tienen algún tipo de necesidad educativa especial no derivada de una discapacidad, son sacados de la sala de clases y llevados a trabajar con el docente diferencial haciendo claramente una separación entre los niños sin problemas y los con NEE de la cual los niños se dan cuenta. Si en este establecimiento se habla de integración ¿Por qué no se aplica esto también en el aula?¿Por qué el docente diferencial no atiende al niño dentro de la misma aula o en otro horario como apoyo para las falencias del niño?¿ Que seria lo más apropiado para trabajar con los niños con NEE no derivadas de una discapacidad sin hacer notar una diferencia entre ellos y sus compañeros?

Justificación: este es un problema pedagógico porque un docente generalmente no esta preparado para trabajar con alumnos con necesidades y por lo mismo deben ser atendidos por otros docentes especialista en otro lugar, teniendo que salir el niño del aula a trabajar con este de manera individual, separándolo de la convivencia con sus demás compañeros.


2. Hito


Descripción: En segundo año tuve la oportunidad de realizar la práctica en una Escuela de Valparaíso, lo vivido ahí fue totalmente diferente a la práctica realizada anteriormente, a pesar de que fue en primero básico también, este curso estaba compuesto por 45 alumnos principalmente de escasos recursos. Hacer clases a este grupo tan grande era muy complicado porque mantener atentos a casi cincuenta niños pequeños es muy difícil, podía notar muy bien el cansancio y molestia en el docente guía quien perdía mucho tiempo retando a los niños más problemáticos para que prestaran atención, tiempo que luego no es recuperado.

Reflexión: El trabajar con cuarenta y cinco niños pequeños dentro de una sala de clases es demasiado complicado, sobre todo si hay un solo docente dentro del aula .Esto afecta tanto al docente como a los niños, al docente todo esto lo desgasta y los niños en si no logran un aprendizaje completo, quedando con graves falencias que se van acumulando a través de los años ya que en primer año se hace más difícil hacerlo repetir el curso.
Si en Chile se esta mejorando la educación ¿Por qué aún quedan establecimientos con una cantidad tan elevada de alumnos en un solo curso? ¿Que puede hacer un establecimiento Municipal ante tanta demanda educacional sin contar con la infraestructura y cuerpo docente adecuado? Si nos vamos al extremo de esta situación ¿Quien responde por el deterioro de la salud que va sufriendo el docente con el pasar de los años? Y ¿Quién responde por el niño que no logro aprender a leer o escribir?

Justificación: Este es un problema pedagógico porque tanto el docente como los alumnos entre sí salen perjudicados de una situación que no debería darse y de la cual ellos no son responsables.